Suchergebnisse

The article is devoted to the topical problem of modern pedagogical theory and practice of Ukraine - the teachers' work with families and children during the war in schools as centers of social assistance in the community. A special place in this process is occupied by counseling families with children in the conditions of temporary stay of families in schools, permanent stay and residence of internally displaced persons, teachers' communication with new students' families in host communities, constant connections of school teachers with their students' families. The article emphasizes that counseling of various kinds helps to solve various problems of families with children on the basis of family-centered approach, assistance in organizing and using self-help and crisis intervention as current scientific approaches and leading social work strategies in Ukraine, especially in wartime. The approaches and strategies identified in the article on war and families with children have not been considered in the aspect of advising families in research. The article's purpose is to determine the scientific approaches, content, methods, leading methods of counseling families with children in war condition. The article's scientific novelty is to determine the content, types, methods and techniques, conditions for school teachers to consult families with children in different conditions of wartime, in a crisis situation and the impact on the family of various other stressors. A list of problems and needs of families with children in wartime is also identified. The article's practical significance is to determine the range of problems of families with children in wartime, a set of methods of counseling and methods of working with families with children in wartime, highlighting a set of problems of internally displaced persons. They have not only socio-economic, political, medical problems, but also moral, psychological and pedagogical problems. Prospects for further research are: determining the features and set of methods ...

The article analyzes the specifics of the organization of socio-pedagogical activity with juvenile offenders in the Kharkiv region at the beginning of the XXth century. It has been established that the successful organization of this activity was facilitated by the adoption of a number of governing documents; participation of the government agencies in the work of the International Penitentiary Commission and international penitentiary congresses; determination of types of special institutions for juvenile offenders; scholars' substantiation of the content, principles, forms and methods of the socio-pedagogical influence on the personality of a juvenile offender; the charitable activity of private individuals, zemstvos and societies; the establishment of the Courts for minors, coverage of the indicated issues on the pages of pedagogical journals of the period under study.The organization of the successful socio-pedagogical activity with juvenile offenders in the Kharkiv region at the beginning of the XXth century was also promoted by the adoption of such normative documents as: "General Prison Instruction" (1915), Rules of Internal Prison Regulations (1916), in which the problems of the criminals' behavior, their adherence to discipline, care about tidiness, hygiene, supplying food and clothing, correspondence and the order of the release from prison were raised. The beginning of the XXth century was marked by the active participation of the state structures in the work of the International Penitentiary Commission and the international penitentiary congresses, the activities of which were aimed at developing the criminal and executive system and introducing advanced methods of work with juvenile offenders. The prospective topics of the further scientific research can include the issue of the comparative analysis of the content of the socio-pedagogical activity with juvenile offenders in the leading countries of the world and Ukraine. Keywords: socio-pedagogical activity, juvenile offenders, organization, features, Kharkiv region. ; У статті проаналізовано специфіку організації соціально-педагогічної діяльності з неповнолітніми правопорушниками на Харківщині на початку ХХ століття. Установлено, що успішній організації зазначеної діяльності сприяли: прийняття низки нормативних документів; участь державних структур у роботі Міжнародної пенітенціарної комісії та Міжнародних пенітенціарних конгресів; визначення типів спеціальних закладів для неповнолітніх правопорушників; обґрунтування науковцями змісту, принципів, форм та методів соціально-педагогічного впливу на особистість неповнолітнього правопорушника; благодійна діяльність приватних осіб, земств та товариств; заснування Судів для неповнолітніх; висвітлення зазначених питань на сторінках педагогічних журналів досліджуваного періоду. Ключові слова: соціально-педагогічна діяльність, неповнолітні правопорушники, організація, особливості, Харківщина. В статье проанализирована специфика организации социально-педагогической деятельности с несовершеннолетними правонарушителями в Харьковской области в начале ХХ века. Установлено, что успешной организации указанной деятельности способствовали: принятие ряда нормативных документов; участие государственных структур в работе Международной пенитенциарной комиссии и международных пенитенциарных конгрессов; определение типов специальных учреждений для несовершеннолетних правонарушителей; обоснование учеными содержания, принципов, форм и методов социально-педагогического воздействия на личность несовершеннолетнего правонарушителя; благотворительная деятельность частных лиц, земств и обществ; основания Судов для несовершеннолетних; освещение указанных вопросов на страницах педагогических журналов исследуемого периода. Ключевые слова: социально-педагогическая деятельность, несовершеннолетние правонарушители, особенности, Харьковщина, организация. The article analyzes the specifics of the organization of socio-pedagogical activity with juvenile offenders in the Kharkiv region at the beginning of the XXth century. It has been established that the successful organization of this activity was facilitated by the adoption of a number of governing documents; participation of the government agencies in the work of the International Penitentiary Commission and international penitentiary congresses; determination of types of special institutions for juvenile offenders; scholars' substantiation of the content, principles, forms and methods of the socio-pedagogical influence on the personality of a juvenile offender; the charitable activity of private individuals, zemstvos and societies; the establishment of the Courts for minors, coverage of the indicated issues on the pages of pedagogical journals of the period under study.The organization of the successful socio-pedagogical activity with juvenile offenders in the Kharkiv region at the beginning of the XXth century was also promoted by the adoption of such normative documents as: "General Prison Instruction" (1915), Rules of Internal Prison Regulations (1916), in which the problems of the criminals' behavior, their adherence to discipline, care about tidiness, hygiene, supplying food and clothing, correspondence and the order of the release from prison were raised. The beginning of the XXth century was marked by the active participation of the state structures in the work of the International Penitentiary Commission and the international penitentiary congresses, the activities of which were aimed at developing the criminal and executive system and introducing advanced methods of work with juvenile offenders. The prospective topics of the further scientific research can include the issue of the comparative analysis of the content of the socio-pedagogical activity with juvenile offenders in the leading countries of the world and Ukraine. Keywords: socio-pedagogical activity, juvenile offenders, organization, features, Kharkiv region.

The article is devoted to the topical problem of modern pedagogy such as teachers' preparation for formation of critical and creative thinking for children of different ages. The time of globalization, digitalization, the increase of computer and transnational crime, changes in political vectors, the economic foundations of society require the ability to make independent decisions in an ever-changing environment. The paper identifies the relevance and proves the need to develop a special regional program for teachers to improve skills in terms of reforming education and society. For the first time the theoretical bases of content selection, methods and forms of teaching the content of the formation program of critical and creative thinking for children in a course of advanced training of pedagogical workers are formulated. The basis for developing the program content was a reasonable set of scientific approaches of different levels, namely: philosophical approaches, approaches of the highest theoretical level, general scientific approaches, specific scientific approaches, pedagogical approaches that allowed to formulate its content. A survey of key stakeholders of the program clarified the program content. It contains 3 modules: "Diagnosis of critical and creative thinking for children", "The essence of creative and critical thinking for children", "Formation of creative and critical thinking for children". The program is designed for 30 hours. The practical significance of the program is that the specific methods of diagnosis and formation of critical and creative thinking for children of different ages are done, these techniques are mastered by teachers on their own experience. ; Стаття присвячена актуальній проблемі сучасної педагогіки – підготовці учителів до формування критичного і творчого мислення у дітей різного віку. Час глобалізації, діджиталізації, збільшення комп'ютерних та транснаціональних злочинів, зміни політичних векторів, економічних основ суспільства вимагають вміння самостійно приймати рішення в умовах, які постійно змінюються. У роботі визначено актуальність і доведено необхідність розробки спеціальної регіональної програми для педагогічних кадрів з підвищення кваліфікації в умовах реформування освіти і суспільства. Уперше сформульовані теоретичні основи відбору змісту, методів і форм викладання змісту програми з формування критичного та творчого мислення у дітей в курсі підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Основою для розробки змісту програми став обґрунтований комплекс наукових підходів різного рівня, а саме: філософські підходи, підходи вищого теоретичного рівня, підходи загальнонаукові, підходи конкретно-наукові, педагогічні підходи, що дозволили сформулювати її зміст. Опитування ключових стейкхолдерів програми дозволило уточнити зміст програми. Вона містить 3 модулі: «Діагностика критичного і творчого мислення у дітей», «Сутність творчого та критичного мислення у дітей», «Формування творчого та критичного мислення у дітей». Програма розрахована на 30 годин. Практичне значення програми полягає в тому, що наведені конкретні методики діагностики і формування критичного і творчого мислення у дітей різного віку, ці методики вчителі опановують на власному досвіді.

Трансформаційні процеси сучасного суспільства, яких зазнають усі сфери людського життя, висувають глобальну проблему, яка характеризується різнорідністю, багатомірністю та невпевненістю у завтрашньому дні. Наслідки цих змін особливо гостро відчуває молоде покоління, оскільки саме воно є свідком переходу від стабільності до дійсності, фундаментальною засадою якої є переживання амбівалентності. Проблеми, пов'язані зі вступом у доросле життя підштовхують молодих людей до вибору: прийняти або, навпаки, проігнорувати цінності сучасного суспільства. Цінності відіграють важливу роль у житті, оскільки створюють моральну основу, яка дозволяє логічно мислити, впливати на вибір майбутнього та толерантно ставитися до інших людей. До того ж, цінності є одним із основних чинників, що формують якість життя людини. Мета статті полягає у тому, щоб на основі вивчення праць зарубіжних дослідників з психології, соціології та культурології висвітлити суть понять: «цінності», «якість життя», «система цінностей» та визначити роль цінностей у формуванні життєвих орієнтирів молодого покоління.У процесі дослідження використано: загальнонаукові методи (аналіз, синтез, порівняння, зіставлення, узагальнення) з метою вивчення педагогічної, соціологічної та культурологічної літератури, яка висвітлює досліджувану проблему; конкретно-наукові методи: ретроспективний та описово-аналітичний – для пошуку й обробки джерел, систематизації та представлення подій; системно-структурний – з метою характеристики цінностей у формуванні життєвих орієнтирів молодого покоління.Авторами представлено класифікацію цінностей, що враховує інтереси, переконання, потреби, прагнення та цілі людини.Ключові слова: молодь, цінності, якість життя, система цінностей, цілі людини. The transformational processes of a modern society, which undergo all spheres of human life, constitute a global problem characterized by heterogeneity, multidimensionality and uncertainty in the future. The consequences of these changes are particularly acute in the young generation, being a witness to the transition from stability to reality, the fundamental basis of which is the experience of ambivalence. The problems associated with entry into adulthood push young people to choose: to accept or vice versa, to ignore the values of modern society. Values play an important role in life, because they create the moral basis of a person, which allows thinking logically, to influence the choice of the future and tolerates other people. In addition, values are one of the main factors shaping the quality of human life.The article reveals the meaning of such concepts as: "values", "system of values" and "quality of life" from the point of view of psychology, sociology and culture. Although there is no single definition of "value", however, in most cases, values can be considered subjectively when their evaluation depends on a particular person, or objectively, when the attitude to values is the result of the views and beliefs of a group of people. In addition, values stimulate and shape human consciousness, motivate activity, affect the activity goals, integrate people, and unite societies. In a democratic society, the choice of values is the issue of people's free choice, which means a change of views and beliefs. The higher the level of education of the population, the greater the chances of forming an appropriate attitude to values.In the process of research, general scientific methods were used such as (analysis, synthesis, comparison, comparison, generalization) for the purpose of studying pedagogical, sociological and cultural literature, which highlights the problem under study; specific scientific methods: retrospective and descriptive-analytical - for the search and processing of sources, systematization and presentation of events; systemic and structural in order to characterize values in the formation of vital reference points of the younger generation.The author presents the classification of values that takes into account interests, beliefs, needs, aspirations and goals of the person. Key words: values, young persons, quality of life, system of values, goals of the person.